Значение знакомства дошкольников с живой природой

Ознакомление дошкольников с неживой природой (Николаева)

значение знакомства дошкольников с живой природой

Ознакомление детей с природой - методика ознакомления детей с Раннее ознакомление детей с природой имеет огромное значение. или иной форме взаимодействуют с живой или неживой природой: они. Гуманное отношение к природе возникает в процессе осознания того, что которая включает элементарные сведения о биосфере (живая природа: . Именно на прогулке дети могут знакомиться со свойствами песка, земли. Ознакомление старших дошкольников с миром неживой природы по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода какое значение, имеет ознакомление детей с явлениями неживой природы, .

Выдвигать гипотезы, строить предположения. Познание начинается с вопроса, которое направляет мышление ребенка на поиск ответа, пробуждает потребность в познании и приобщении к умственному труду. Наблюдение — это вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью, выражается в ясно осознаваемой практической, познавательной задаче, что и отличает наблюдение от простого созерцания.

Делать выводы и умозаключения. Любое исследование теряет смысл, если не сделаны выводы и не подведены итоги; вывод — это заключительное суждение о результатах проведенной работы.

Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации при педагогической поддержке в раннем, младшем, среднем дошкольном возрасте, самостоятельно — в старшем дошкольном возрасте. Прогнозирование результата в старшем дошкольном возрасте 3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования 4. Распределение воспитанников на подгруппы, выбор ведущих, капитанов, лидеров группы, помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности воспитанников в группах старший возраст 5.

Выполнение эксперимента под руководством взрослого 6. Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию. Создавая тропу, мы использовали как можно больше интересных объектов.

В качестве видовых точек, мы выбрали деревья, кустарники разных пород, разного возраста, разной формы. Также имеется старый пень, земля, покрытая мхом, грибы, муравьиные дорожки и их ходы, скопление " солдатиков".

Полянка с лекарственными растениями: На одной высокой берёзе — гнездо. Очень радует глаз цветущие растения на клумбе. И они подобраны так, что в течение сезона одни цветы сменяются другими. Ребята на клумбе ухаживали за цветами: На примере сорняков объясняли многие биологические особенности растений, влияние человека на растительные сообщества.

С этой же целью на тропинке оставили небольшие вытоптанные участки. Сравнивая их с не вытоптанными, мы наглядно показывали детям, как изменяется растительный покров под влиянием вытаптывания, и объясняли о правилах поведения на прогулке, на отдыхе.

3. Царства живой природы. Часть 1

Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Одни и те же объекты посещали много раз, особенно в разные сезоны года. На тропе мы проводили: Очень важно помнить об интегрированном подходе: Свои впечатления об увиденном они выражали на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, в подвижных играх.

Экскурсии — один из основных видов занятий и особая форма организации работы по экологическому воспитанию. Одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения.

значение знакомства дошкольников с живой природой

На экскурсиях дети знакомились с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания. Благодаря экскурсиям у детей развивается наблюдательность, возникает интереса к природе. Находясь в лесу, на берегу реки, дети собирали разнообразный природный материал для последующих наблюдений и работ в группе, в уголке природы.

С нашими детьми мы старались организовывать интересные экскурсии: Красота природы, окружающая их, вызывала глубокие переживания, способствовала развитию эстетических чувств. Прогулки широко используются для экологического воспитания детей. Мы знакомили детей с изменениями природы по сезонам продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей. Экскурсии в одни и те же места рекомендуется проводить в разное время года.

Готовясь к экскурсиям, воспитатель заранее посещает те места, куда намечается экскурсия.

Ознакомление детей с природой - полезные занятия

В проведении экскурсии большую роль играет организация детей. Перед выходом проверяют, всё ли необходимое они взяли, затем напоминают детям, как они должны вести. Они могут носить характер небольших экскурсий, во время которых воспитатель проводит осмотры участка, организует наблюдение за погодой, сезонными изменениями в жизни растений, животных. На прогулках дети знакомятся с природой по намеченному плану, заранее составленному на основе программы и с учётом местных условий.

Программное содержание плана осуществляется на ряде прогулок в то время, когда появляются те или иные явления природы.

Ознакомление детей с природой

На прогулках воспитатель организует игры с использованием естественного материала — песка, снега, воды, листьев. Для игр во время прогулок на земельном участке нужно иметь ящик с песком, небольшой бассейн, водоплавающие игрушки. Во время повседневных прогулок дети участвуют в трудовых процессах: Так же, как и в уголке, это сочетается с наблюдениями и способствует накоплению у них знаний о растениях и животных, совершенствованию трудовых навыков и умений, воспитанию трудолюбия.

Дети наблюдают за растениями и животными, привыкают к бережному отношению к ним, приучаются к совместному труду с взрослыми, друг с другом, а затем и самостоятельно. Это сложная познавательная деятельность, в ней участвует восприятие, мышление и речь, требуется устойчивое внимание. Организуя наблюдения в природе, воспитатель решает в комплексе ряд задач: В зависимости от познавательных задач воспитатель использует различные виды наблюдений.

Воспитатель в процессе руководства наблюдением использует разнообразные приёмы — вопросы, загадки, обследование предмета, сравнение, игровые и трудовые действия.

При ознакомлении детей с природой используются дидактические, предметные, а также художественные картины. Цель использования картин состоит в том, чтобы сформировать у детей эстетическое отношение к природе, умение видеть её красоту, воспринимать образно-художественный смысл картины, видеть яркие средства выразительности. Рассматривание художественной картины может сопровождаться слушанием музыки или поэтических произведений.

С их помощью воспитатель формирует у детей представления о динамике явлений природы — росте и развитии растений и животных, о труде взрослых, показывая явления, которые протекают в природе длительное время. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации.

значение знакомства дошкольников с живой природой

Дидактические игры способствуют развитию внимания, памяти, наблюдательности, активизируют и обогащают словарь. Широко используются в младших и средних группах. Индивидуальные поручения дают возможность более тщательно руководить действиями детей, коллективный труд даёт возможность формировать трудовые умения и навыки одновременно у всех детей группы.

Оно предполагает активное воздействие на предмет или явление, их преобразование в соответствии с поставленной целью.

значение знакомства дошкольников с живой природой

Опыт используют как способ решения познавательной задачи. Обсуждение условий опыта проходит под руководством воспитателя. Рассказ обязательно сопровождается иллюстративным материалом — фотографиями, картинами, диафильмами. Продолжительность рассказа для детей старшего дошкольного возраста должна быть не более 10 - 15 минут.

значение знакомства дошкольников с живой природой

Предварительная - используется перед наблюдением, экскурсией. Цель — уточнение опыта детей для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения со знаниями. Итоговая беседа направлена на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию, закрепление и уточнение.

значение знакомства дошкольников с живой природой

Беседа - это итог проведенной работы с детьми. Поэтому перед воспитателем стоит задача накопления у детей представлений через наблюдения, трудовую деятельность, игры, чтение, рассказы. Беседа как метод ознакомления детей с природой используется с детьми среднего и старшего возраста.

Книга дает богатый материал для воспитания познавательного интереса, наблюдательности и любознательности.