Знакомство детей второй младшей группы

Занятия по математике во второй младшей группе на тему " Знакомство с треугольником"

знакомство детей второй младшей группы

Развлечение по ПДД для детей второй младшей группы «Знакомство со Светофором» Колодкина А.Ю.,Кудашкина С.М. Развлечение по ПДД. ПРОЕКТ «ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ С НАРОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ И ТРАДИЦИЯМИ». Проект «Знакомство. Конспект занятия по математике во второй младшей группе. на тему: « Знакомство с треугольником». Цель: Познакомить детей с.

Среди них наиболее важными, на мой взгляд, являются следующие: В этом процессе необходимым является учет взаимосвязи глобального, национального и краеведческого подходов; - важно учитывать единство интеллектуального и эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению; - исходными положениями в формировании экологически грамотного человека являются принципы систематичности, непрерывности и меж дисциплинированности экологического образования и воспитания, а также представления о целостности окружающей среды и о тесной связи и взаимозависимости слагающих её компонентов.

В учебной программе дошкольного образования вопросу экологического воспитания дошкольников уделяется особое внимание на формирование представление об объектах природы ближайшего окружения на основе чувственного восприятия. Последнее время работа учреждения дошкольного образования была сосредоточена и направлена на воспитание у детей бережного отношения к живому - ознакомление с природой приняло природоохранную окраску. Формируется ответственность за улучшение и преобразование окружающей среды.

Этот принцип экологического образования и воспитания ориентирует на сочетание рационального познания природы с воздействием художественно-образных средств и непосредственного общения с природной средой.

Проект "Знакомство детей 2 младшей группы с народной культурой и традициями"

При анализе конкретных фактов положительного или отрицательного воздействия человека на природу в данной местности, необходимо вместе с этим давать оценку последствий с государственных и общепланетарных позиций. В систему представления детей должны включаться данные, показывающие глобальный характер проблем охраны окружающей среды, которые не имеют государственных границ, поэтому те многие проблемы охраны природы могут быть эффективно только путём тесного международного сотрудничества.

Развивая заботу детей дошкольного возраста о природе родного края своей Родины, педагог внушает им мысль, что Земля - это космический корабль для всех людей и забота об условиях жизни на ней - общая забота всего человечества. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества.

знакомство детей второй младшей группы

Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа - это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом. Складывающееся в последнее годы и сменившее традиционно представленное в программах ознакомление детей с природой. Дети учились различать и называть объекты природы. Видеть некоторые их особенности: Острота этой проблемы обусловлена реальной экологической опасностью, вызванной деятельностью человека в природе, ростом промышленного производства, использованием природных ресурсов без учета биологических и экологических закономерностей, интенсивным ростом народонаселения планеты.

Экологическое воспитание детей, таким образом, есть целенаправленный педагогический процесс. Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированными поведением и деятельностью в природе, гуманными, природоохранными отношениями. Эти же авторы определяют задачи экологического воспитания. Формирование у детей элементов экологического сознания, освоение ребенком элементов экологического сознания определяется содержанием и характером степенью сложности знаний о природе.

Воспитание гуманного отношения к природе. Развитие отношения к природе тесно связано с особой организацией педагогического процесса, основанной на нравственно-положительных переживаниях ребенка в различных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях, на занятиях и пр. Воспитатель должен обобщать высказывания детей короткой, образной фразой.

знакомство детей второй младшей группы

Так, с помощью воспитателя ребенок пятого года жизни может составить небольшой рассказ об объекте наблюдения. Поэтому педагог подбирает больше косвенных, требующих выбора вопросов, чтобы ребята могли порассуждать, подумать. Учитывая взгляд Николаевой С. Непосредственное же общение с природой насыщает эмоциональное восприятие ребенка яркими впечатлениями. Ребенок знакомится с природой на уровне целостного организма. Предметом его восприятия и деятельности становятся, прежде всего, отдельные растения, животные, способы их функционирования.

Это естественное природное богатство дополняется красочными иллюстрациями в детских книгах и сюжетами в телепередачах о природе.

знакомство детей второй младшей группы

Многообразие объектов и явлений природы стихийно врывается в жизнь ребенка и становится предметом его познания.

Если работа по ознакомлению с животным миром ведется в детском саду систематически и целенаправленно, то такое задание посильно и интересно не только шестилетним детям, но и пятилетним.

В нашем детском саду имеются уголки природы: Это связано с тем, что большую часть работы по организации жизни и уходу за животными дети должны выполнять сами либо с небольшой помощью педагога особенно в старшей или подготовительной к школе группе— тогда оправдывается основное назначение уголка природы. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о животных.

Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть.

Игры сопровождают словом слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с.

Проект "Знакомство детей 2 младшей группы с народной культурой и традициями"

Подобные игры используют повседневно в работе с небольшим количеством детей. Словесные игры проводятся они с целью закрепления представлений о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Дети показывают самодельный телевизор и фланелеграф. Рассказывают, как выступают по телевизору: На фланелеграфе выкладывают картинки и рассказывают по ним сказку известную или придуманную, а еще выкладывают узоры из разноцветных ниточек.

Показ детьми заранее изготовленной картины из шерстяных ниток. И я так хочу! Гляньте-ка сколько тут инструментов, только я забыл, как они называются. Дети рассказывают, что уголок называется музыкальным, называют разные инструменты. Давайте возьмем инструменты, споем и сыграем веселую песенку. Вот какой маленький концерт получился. Нам только аплодисментов не хватает.

  • Проект: «Ознакомление детей младшего возраста с иллюстрациями к потешкам. 2 младшая группа
  • Занятия по математике во второй младшей группе на тему " Знакомство с треугольником"
  • Конспект занятия для второй младшей группы «Знакомство с фруктами»

Давайте аккуратно все положим на место и пойдем. Что вы здесь делаете? Дети рассказывают, что в этом уголке они рисуют красками, фломастерами ,восковыми мелками, лепят из пластилина, рассказывают о своих работах.

Ребятки, у вас дома тоже есть карандаши и краски? На чем вы рисуете дома? Становитесь у стола, берите печатку, какую хотите, и печатайте на листах бумаги. После можно разукрасить печатку, чем хотите. Информационно - игровой, групповой, краткосрочный. Продолжать знакомить детей младшего возраста с устным народным творчеством потешкой.

Вызвать интерес к книжной графике. Васнецов считается одним из самых выдающихся художников, его иллюстрации используются для знакомства дошкольников с книжной графикой.

знакомство детей второй младшей группы

Зачем в книгах нужны картинки? Знакомы ли вам потешки, озвученные в презентации? Ребята, а вы знаете, как рисовать сказочных животных? Васнецовым, кто он такой? Как художник рисует животных, по их выражению понятно какое у них настроение?

Васнецов рисует лес, цветы и. Вам понравилась презентация, что понравилось больше всего? Познакомить детей с творчеством Ю.

Васнецова через иллюстрации к потешкам. Учить замечать выразительные средства, используемые художником в рисунках: Развивать интерес к книжной иллюстрации, творческие способности детей.